Prompts útiles para docentes
Este documento reúne todos los prompts vistos a lo largo del curso, organizados por módulo y por tema, para que puedas copiarlos y adaptarlos directamente sin tener que buscarlos módulo por módulo.
Recuerda siempre el principio del módulo 1: anonimiza con marcadores entre corchetes ([ALUMNO/A], [CURSO], [FAMILIA], [TEMA]...) cualquier dato que identifique a un alumno, una familia o un grupo concreto, antes de pegarlo en cualquier herramienta de IA.
Módulo 1 — Estructura básica de prompt
Plantilla general de 4 partes (reutilizable para casi todo)
[ROL] Actúa como docente de [ETAPA/ASIGNATURA] con experiencia en [ESPECIALIDAD SI APLICA].
[CONTEXTO] Estoy [preparando/adaptando/corrigiendo] [QUÉ] para [CURSO/GRUPO],
sobre el tema [TEMA]. El grupo tiene [DESCRIPCIÓN BREVE DEL NIVEL/CONTEXTO].
[TAREA] [Qué quieres exactamente: genera, adapta, resume, corrige,
compara...].
[FORMATO] [Extensión, idioma, nivel de lenguaje, estructura, y cualquier
instrucción sobre qué incluir o evitar].
Módulo 2 — Programaciones y planificación
Borrador de unidad didáctica
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA] de [ETAPA/CURSO] con experiencia
en diseño curricular.
[CONTEXTO] Voy a impartir una unidad didáctica sobre "[TEMA]" a un grupo
de [CURSO], con [Nº] sesiones de [DURACIÓN] minutos. El currículo oficial
incluye estos criterios de evaluación relacionados: [PEGA AQUÍ LOS
CRITERIOS, SI LOS TIENES, O DESCRÍBELOS BREVEMENTE].
[TAREA] Genera el borrador de la unidad didáctica con esta estructura:
1. Objetivos de aprendizaje (en lenguaje claro, orientados al alumnado)
2. Contenidos, organizados por sesión
3. Actividades tipo para cada sesión (breve descripción, no desarrolladas)
4. Criterios e instrumentos de evaluación
5. Medidas de atención a la diversidad (orientaciones generales)
[FORMATO] En español, tono profesional pero claro. Usa tablas para la
secuenciación por sesiones. No inventes referencias a normativa
específica que no te haya proporcionado — si necesitas citarla, indica
"[VERIFICAR REFERENCIA NORMATIVA]".
Secuenciación de sesiones
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA].
[CONTEXTO] Tengo que distribuir estos contenidos en [Nº] sesiones de
[DURACIÓN] minutos: [LISTA DE CONTENIDOS O COPIA EL BLOQUE GENERADO
ANTES].
[TAREA] Distribuye los contenidos por sesión, indicando para cada una:
título de la sesión, objetivo concreto, actividad principal (con tiempo
estimado en minutos) y una actividad de cierre/repaso de 5 minutos.
[FORMATO] Tabla con columnas: Sesión | Objetivo | Actividad principal
(min) | Cierre (min). Sé realista con los tiempos: incluye tiempo de
gestión del aula (pasar lista, organizar materiales) en la primera
actividad de cada sesión.
Guion de presentación de diapositivas
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA/ETAPA].
[CONTEXTO] Voy a dar una clase de [DURACIÓN] sobre "[TEMA]" a [CURSO].
Quiero apoyarme en una presentación de diapositivas.
[TAREA] Genera el guion de una presentación de [Nº] diapositivas:
para cada una, indica el título, el contenido (en viñetas breves, no
párrafos largos) y una sugerencia de imagen o esquema visual que la
acompañe.
[FORMATO] Numera las diapositivas. Máximo 5 viñetas por diapositiva,
cada una de una línea. Incluye al final una diapositiva de "resumen"
y otra de "para practicar" con 2-3 preguntas rápidas.
Actualizar y adaptar un material propio
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA].
[CONTEXTO] Tengo esta actividad/ficha que usé el curso pasado:
[PEGA EL TEXTO DE LA ACTIVIDAD ORIGINAL]
Este curso el grupo es de [CURSO], con [DESCRIPCIÓN BREVE DEL NIVEL
O DIFERENCIAS RESPECTO AL GRUPO ANTERIOR].
[TAREA] Adapta esta actividad al nuevo grupo: actualiza los ejemplos si
están desactualizados, ajusta el nivel de dificultad si es necesario, y
genera una variante alternativa por si necesito repetir la actividad con
otro grupo en otro momento.
[FORMATO] Mantén la estructura original. Señala con [CAMBIO] los puntos
donde has modificado algo respecto al original, para que puedas revisarlos
rápido.
Módulo 3 — Actividades, exámenes y rúbricas
Batería de ejercicios por niveles
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA] de [CURSO].
[CONTEXTO] Estamos trabajando el tema "[TEMA]". El grupo tiene niveles
muy distintos: algunos alumnos necesitan ejercicios muy guiados, la
mayoría sigue un ritmo estándar, y unos pocos pueden ir más allá.
[TAREA] Genera 3 bloques de ejercicios sobre este tema:
- Bloque A (refuerzo): 4 ejercicios guiados, con el primer paso resuelto
como ejemplo.
- Bloque B (estándar): 4 ejercicios de práctica habitual.
- Bloque C (ampliación): 2 ejercicios de mayor dificultad o que requieran
relacionar varios conceptos.
Incluye las soluciones de todos los bloques en un documento aparte.
[FORMATO] En español, numerados por bloque (A1, A2... B1, B2... C1, C2).
Lenguaje claro y enunciados breves. Indica el tiempo estimado de cada
bloque.
Examen completo con solucionario
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA] de [CURSO].
[CONTEXTO] Voy a evaluar el tema "[TEMA]", trabajado durante [Nº] semanas.
Los criterios de evaluación principales son: [DESCRÍBELOS BREVEMENTE O
PEGA LOS QUE USES].
[TAREA] Genera un examen de [Nº] preguntas/ejercicios que cubra estos
criterios, con una distribución equilibrada de dificultad (aprox. 40%
básico, 40% medio, 20% avanzado). Para cada pregunta, indica:
- La puntuación sobre el total (debe sumar 10).
- La solución completa.
- Un criterio de corrección breve (qué se valora en cada parte de la
respuesta).
[FORMATO] Examen y solucionario en documentos separados. Numera las
preguntas. Indica la duración recomendada del examen.
Variante del examen (recuperación / grupo paralelo)
[TAREA ADICIONAL] Genera una segunda versión de este examen, con la
misma estructura, número de preguntas, puntuación y nivel de dificultad,
pero con enunciados y datos distintos (por ejemplo, otros números, otro
contexto en los problemas). Incluye también su solucionario.
Rúbrica de evaluación
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA/ETAPA] especializado en
evaluación.
[CONTEXTO] Voy a evaluar [TIPO DE TRABAJO: ej. una exposición oral, un
trabajo escrito, un proyecto en grupo] de [CURSO]. Los aspectos que
quiero valorar son: [LISTA: ej. contenido, organización, expresión oral,
uso de fuentes, trabajo en equipo].
[TAREA] Genera una rúbrica de evaluación con 4 niveles de logro (por
ejemplo: "No logrado", "En proceso", "Logrado", "Excelente") para cada
uno de los aspectos indicados. Describe cada nivel de forma observable y
concreta (qué vería o leería el profesor en cada caso), evitando
descripciones vagas como "lo hace bien" o "lo hace mal".
[FORMATO] Tabla: filas = aspectos a evaluar, columnas = niveles de logro.
Añade al final una breve guía de uso: cómo convertir la rúbrica en una
nota numérica si lo necesitas.
Debate o discusión guiada
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA/ETAPA].
[CONTEXTO] Quiero organizar un debate o discusión guiada sobre "[TEMA]"
con [CURSO], en una sesión de [DURACIÓN].
[TAREA] Genera: 2-3 posturas o roles para repartir entre grupos, una
pregunta de debate clara, 4-5 preguntas de apoyo para guiar la discusión
si decae, y una actividad de cierre donde cada grupo resuma su postura
en 2 frases.
[FORMATO] Estructura por fases con tiempos estimados (introducción,
debate, cierre). Lenguaje adaptado a [CURSO].
Actividad gamificada de repaso
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA/ETAPA].
[CONTEXTO] Quiero repasar "[TEMA]" de forma más dinámica con [CURSO],
sin necesidad de aplicaciones o tecnología adicional (solo lo que ya
tengo: pizarra, papel, mi propia voz).
[TAREA] Propón una actividad tipo concurso/juego de repaso (por ejemplo,
preguntas por equipos, "verdadero o falso" en cadena, o similar) que
cubra los puntos clave del tema, con sus preguntas ya redactadas y
las normas del juego explicadas paso a paso.
[FORMATO] Instrucciones para el profesor en un bloque, preguntas
numeradas en otro. Duración total: [DURACIÓN].
Módulo 4 — Corrección y feedback
Plantilla de corrección rápida
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA].
[CONTEXTO] Voy a corregir [Nº] exámenes/trabajos sobre "[TEMA]". Este es
el enunciado y el solucionario:
[PEGA EL ENUNCIADO Y EL SOLUCIONARIO]
[TAREA] Genera una plantilla de corrección rápida: para cada pregunta,
indica en 1-2 líneas qué debe contener una respuesta correcta, qué
errores son los más probables y cuántos puntos restar por cada tipo de
error (parcial, conceptual, de cálculo...).
[FORMATO] Lista numerada siguiendo el orden del examen. Lenguaje breve,
pensado para consulta rápida mientras corriges, no para leer de corrido.
Feedback personalizado a partir de tus notas
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA/ETAPA], dando feedback constructivo
a un alumno de [CURSO].
[CONTEXTO] Este es el trabajo del alumno (o un resumen de sus puntos
fuertes y débiles que he observado):
[PEGA EL TEXTO O TUS NOTAS DE CORRECCIÓN — SIN NOMBRES NI DATOS QUE
IDENTIFIQUEN AL ALUMNO]
La rúbrica de evaluación es: [PEGA LA RÚBRICA O RESUME LOS CRITERIOS].
[TAREA] Redacta un comentario de feedback de 4-6 frases: empieza
destacando un aspecto positivo concreto, señala 1-2 aspectos a mejorar
de forma específica y constructiva (no genérica), y termina con una
sugerencia concreta de cómo mejorar en el próximo trabajo.
[FORMATO] Tono cercano pero profesional, dirigido directamente al
alumno ("Has conseguido...", "Para el próximo trabajo, te recomiendo...").
Evita frases genéricas tipo "buen trabajo en general".
Feedback grupal a partir de errores comunes
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA].
[CONTEXTO] Tras corregir [Nº] exámenes/trabajos sobre "[TEMA]", he
detectado estos errores recurrentes:
1. [ERROR 1 — descripción breve]
2. [ERROR 2 — descripción breve]
3. [ERROR 3 — descripción breve]
[TAREA] Redacta un comentario para compartir con toda la clase (oral o
por escrito) que explique de forma constructiva estos errores comunes,
sin señalar a nadie en particular, y proponga para cada uno un ejercicio
breve de repaso (1 ejercicio por error, con su solución).
[FORMATO] Primero el comentario para la clase (en un tono motivador, no
de reprimenda), después los ejercicios de repaso numerados con sus
soluciones.
Informe de evaluación individual
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA/TUTOR-A] de [CURSO].
[CONTEXTO] Voy a redactar el informe de evaluación de [ALUMNO/A] para
[TRIMESTRE/PERIODO]. Mis notas sobre su evolución son:
- Rendimiento académico: [TUS NOTAS BREVES]
- Actitud y participación: [TUS NOTAS BREVES]
- Aspectos a mejorar: [TUS NOTAS BREVES]
- Aspectos destacables: [TUS NOTAS BREVES]
[TAREA] Redacta el informe en un párrafo estructurado (rendimiento,
actitud, aspectos a mejorar y destacables), con un tono profesional,
constructivo y orientado a la mejora, adecuado para compartir con la
familia.
[FORMATO] Español, 150-200 palabras, sin tecnicismos pedagógicos
innecesarios. No incluyas el nombre del alumno — usa "[ALUMNO/A]", lo
sustituyo yo después.
Módulo 5 — Atención a la diversidad y adaptaciones
Simplificar un texto o actividad
[ROL] Actúa como especialista en lectura fácil y adaptación de materiales
educativos.
[CONTEXTO] Tengo este texto/actividad para [CURSO]:
[PEGA EL TEXTO ORIGINAL]
Necesito una versión adaptada para [ALUMNO/A] con [DESCRIPCIÓN GENERAL
DE LA NECESIDAD: ej. "dificultades de comprensión lectora", "nivel de
lectura 2 cursos por debajo", "alumnado que se está iniciando en
español"].
[TAREA] Genera una versión adaptada que mantenga el mismo contenido y
objetivo de aprendizaje, pero con: frases más cortas, vocabulario más
sencillo (sustituyendo o explicando términos complejos), y una
estructura más visual (listas, párrafos breves, encabezados).
[FORMATO] Mantén el mismo título y objetivo que el original. Señala con
[GLOSARIO] al final los términos que has simplificado, junto con su
significado, por si el alumno necesita aprenderlos igualmente más
adelante.
Adaptación para dificultades de atención (TDAH)
[ROL] Actúa como docente especializado en atención a la diversidad.
[CONTEXTO] Tengo esta actividad para [CURSO]:
[PEGA LA ACTIVIDAD ORIGINAL]
Quiero adaptarla para [ALUMNO/A] con dificultades de atención sostenida:
necesita instrucciones muy fragmentadas, tareas más cortas con pausas
claras, y elementos visuales que marquen el avance.
[TAREA] Reescribe la actividad dividiéndola en pasos muy pequeños (uno
por línea, numerados), cada uno con una única instrucción clara. Añade
después de cada 2-3 pasos una indicación de "pausa breve / revisión"
(por ejemplo, "✓ Comprueba que has hecho esto antes de continuar").
[FORMATO] Lista numerada de pasos. Lenguaje directo, frases cortas,
una instrucción por paso.
Ampliación para altas capacidades
[ROL] Actúa como docente especializado en altas capacidades.
[CONTEXTO] Estamos trabajando "[TEMA]" en [CURSO]. Tengo un alumno/a que
domina ya los contenidos básicos y necesita una propuesta de ampliación
que no sea "más de lo mismo", sino que profundice o conecte con otros
ámbitos.
[TAREA] Propón 2 actividades de ampliación: una de profundización
(relacionar el tema con un caso real, una pregunta abierta de
investigación, o un problema más complejo) y otra de tipo proyecto
(algo que el alumno pueda desarrollar de forma más autónoma durante
varias sesiones, con un producto final concreto).
[FORMATO] Para cada propuesta: descripción breve, qué necesitaría el
alumno para hacerla (materiales, tiempo estimado), y cómo se podría
evaluar o compartir con el resto del grupo si procede.
Adaptación para alumnado iniciándose en español (ELE)
[ROL] Actúa como docente especializado en enseñanza de español como
lengua extranjera (ELE) en contexto escolar.
[CONTEXTO] Tengo este material para [CURSO/ASIGNATURA]:
[PEGA EL MATERIAL ORIGINAL]
Necesito una versión para un alumno que se está iniciando en español
(nivel [A1/A2 SI LO CONOCES, O "muy inicial"]).
[TAREA] Genera una versión con: vocabulario muy básico, apoyo visual
sugerido (qué pictograma o imagen acompañaría cada concepto clave),
y frases muy cortas en presente. Incluye un pequeño glosario bilingüe
si conoces el idioma de origen del alumno: [IDIOMA, SI LO CONOCES].
[FORMATO] Estructura idéntica al original pero simplificada. Glosario
al final en formato tabla (español / [IDIOMA]).
Redacción de una sección de documento de adaptación curricular
[ROL] Actúa como docente de [ASIGNATURA], colaborando en la redacción de
un documento de adaptación curricular.
[CONTEXTO] Necesito redactar la sección de "[NOMBRE DE LA SECCIÓN: ej.
medidas de adaptación metodológica]" para [ALUMNO/A] de [CURSO]. Las
medidas que se van a aplicar son: [DESCRIBE LAS MEDIDAS YA DECIDIDAS
POR EL EQUIPO — la IA no debe proponerlas desde cero, solo redactarlas
con claridad].
[TAREA] Redacta esta sección con un lenguaje claro, profesional y
concreto, organizando las medidas de forma que se entienda fácilmente
qué se va a hacer, en qué materias o contextos, y con qué frecuencia.
[FORMATO] Párrafos breves o lista, según convenga. No añadas medidas
que no se hayan indicado en el contexto — limítate a redactar y
estructurar las que ya están decididas.
Módulo 6 — Comunicación con familias y administración
Email a una familia
[ROL] Actúa como [TUTOR/A o PROFESOR/A] de [CURSO], redactando un email
para la familia de un alumno.
[CONTEXTO] Quiero comunicar lo siguiente: [DESCRIBE LA SITUACIÓN, SIN
NOMBRES: ej. "el alumno ha faltado varios días sin justificar", "ha
mejorado mucho su participación últimamente", "necesito coordinar una
reunión sobre su evolución académica"].
[TAREA] Redacta un email breve y claro que comunique esta información,
con un tono [cordial / formal / cercano, según el caso] y que, si
corresponde, proponga un siguiente paso concreto (reunión, llamada,
seguimiento).
[FORMATO] Estructura: saludo, cuerpo (máximo 3 párrafos cortos), cierre
con despedida profesional. No incluyas el nombre del alumno ni de la
familia — usa "[ALUMNO/A]" y "[FAMILIA]", los sustituyo yo después.
Variantes de tono del mismo email
[TAREA ADICIONAL] Genera 2 versiones adicionales de este email: una más
formal (para una primera comunicación) y otra más cercana (para una
familia con la que ya hay una relación de confianza habitual). Mantén
el mismo contenido en las tres versiones.
Respuesta a un email difícil
[ROL] Actúa como [TUTOR/A o PROFESOR/A] de [CURSO], respondiendo a un
email de una familia con un tono [alterado / de queja / de
disconformidad].
[CONTEXTO] Este es el email recibido (resumido, sin datos identificativos):
[RESUME EL CONTENIDO DEL EMAIL RECIBIDO, SIN NOMBRES]
Mi posición/los hechos son: [DESCRIBE TU VERSIÓN O LOS HECHOS QUE
QUIERES TRANSMITIR].
[TAREA] Redacta una respuesta que: reconozca la preocupación de la
familia sin necesariamente darle la razón en todo, explique los hechos
o tu posición de forma clara y respetuosa, y proponga un siguiente paso
constructivo (reunión, seguimiento, etc.) si procede.
[FORMATO] Tono firme pero respetuoso, sin tecnicismos, sin frases
defensivas. Máximo 4 párrafos cortos.
Circular o convocatoria
[ROL] Actúa como [TUTOR/A, COORDINADOR/A o el rol que corresponda].
[CONTEXTO] Necesito redactar una circular para las familias de [CURSO/
GRUPO] sobre: [DESCRIBE EL MOTIVO: ej. "una salida escolar", "cambio de
horario", "convocatoria a reunión de tutoría"].
Datos concretos: [FECHA, HORA, LUGAR, MATERIAL NECESARIO, PLAZO DE
RESPUESTA — lo que aplique].
[TAREA] Redacta la circular completa, incluyendo toda la información
necesaria para que la familia sepa qué tiene que hacer (si necesita
responder, firmar una autorización, llevar algo, etc.) y para cuándo.
[FORMATO] Estructura clara: título, cuerpo con la información esencial
en primer lugar (no al final), y un apartado final de "qué necesito de
la familia" si aplica. Idioma español, tono formal pero accesible.
Versión resumida para mensajería
[TAREA ADICIONAL] Genera también una versión de 2-3 líneas de esta
circular, para enviar por mensaje corto (app del centro o grupo de
difusión), que remita al documento completo para más detalles.
Acta a partir de notas en bruto
[ROL] Actúa como [SECRETARIO/A DE LA REUNIÓN o el rol que corresponda].
[CONTEXTO] Esta reunión trató sobre [TEMA DE LA REUNIÓN]. Mis notas
(en bruto, desordenadas) son:
[PEGA TUS NOTAS TAL CUAL LAS TOMASTE, SIN NOMBRES SI INCLUYEN DATOS
DE ALUMNOS]
[TAREA] Convierte estas notas en un acta estructurada: asistentes
(deja un espacio para completarlos), puntos tratados (organizados por
orden, no necesariamente el orden en que los tomé), acuerdos alcanzados,
y tareas pendientes con responsable (deja "[RESPONSABLE]" si no lo
indico).
[FORMATO] Estructura formal de acta: encabezado, cuerpo por puntos
numerados, acuerdos y tareas al final en lista.
Memoria de actividad
[ROL] Actúa como [DOCENTE/COORDINADOR/A] redactando una memoria de
actividad para [EL CENTRO/UN PROYECTO/UNA ACTIVIDAD].
[CONTEXTO] Esta actividad consistió en: [DESCRIPCIÓN BREVE]. Participaron
[Nº] alumnos de [CURSOS]. Los resultados o valoraciones que tengo son:
[TUS NOTAS BREVES].
[TAREA] Redacta una memoria de la actividad: objetivos, desarrollo,
participación, valoración de resultados y propuestas de mejora para el
futuro.
[FORMATO] Estructura formal con apartados claros. 300-400 palabras.
Módulo 7 — Verificación de datos
Instrucción para minimizar alucinaciones
Añade esta instrucción a cualquier prompt en el que necesites que la IA incluya datos concretos (normativa, autores, fechas, cifras):
Si no tienes certeza sobre algún dato concreto (nombres de autores,
fechas, referencias normativas, cifras exactas), no lo inventes:
indica "[VERIFICAR: descripción del dato]" en su lugar, para que yo
lo compruebe.